La Uenele asume la perspectiva de una educación física enriquecida cualitativa y cuantitativamente, entendiendo que cuerpo y movimiento son dimensiones significativas en la construcción de la identidad personal, mediante las cuales nos comunicamos con otras personas, aprendemos a interactuar y a conocer el mundo y a apreciar nuestra propia capacidad de acción. Es por ello que comienza como espacio curricular en la sala de un año y se sostiene desde entonces hasta el final de la escolaridad primaria.
En el Jardín de Infantes La Ronda, los primeros años se trata de intervenciones semanales de corta duración en espacios que son familiares y cercanos para los niños y niñas. A partir de sala de 4 años, se incrementa la carga horaria y con ello las posibilidades de desarrollar propuestas que prioricen el movimiento con otros. En Escuela Primaria, con un módulo de una hora reloj semanal de primero a tercer grado (en las instalaciones de la Escuela) más otro de tres horas reloj de primero a séptimo grado (en el Predio UNL/ATE). En este último espacio, asisten en forma conjunta en dos grupos: de primero a cuarto grado y de quinto a séptimo grado con el objetivo de llevar a cabo actividades de iniciación al deporte y recreativas no graduadas.
Pensar la Educación Física desde esta perspectiva supone resituar conceptos como salud, factores de riesgo y prevención y a la vez adquirir la cultura corporal de la época, las diferentes prácticas por las cuales la humanidad de nuestro tiempo encuentra placer en el movimiento, desarrolla sus posibilidades y construye su espacio vital.
En La Ronda se aborda desde una modalidad lúdica con interacciones que permiten construir un espacio donde las infancias se expresen y tomen decisiones. Las intervenciones pedagógicas se centran en la construcción de la corporeidad y el fortalecimiento de las posibilidades motrices desde la exploración y el cuidado del ambiente.
En la Primaria la propuesta pedagógica adquiere tres rasgos fundamentales:
- En lo básicamente curricular, se propone una progresión en la construcción del conocimiento del cuerpo y del espacio, del juego reglado y de los deportes tradicionales durante el primer ciclo que permite que a partir de quinto grado las y los estudiantes roten por diferentes posibilidades: atletismo, basketball, handball, volleyball, gimnasia deportiva y hockey.
- Transversalmente a los contenidos de todo el paso por la primaria, es un objetivo central de la escuela, en tanto es una obligación del Estado brindar esta herramienta a los ciudadanos, que las y los estudiantes adquieran competencias en Natación. Desde primer grado se comienza el contacto con el agua y el desarrollo de habilidades básicas y se enfatiza la enseñanza de los diferentes estilos a partir de cuarto grado para culminar con la exigencia de rendir al menos 25 metros en estilo libre antes del egreso en séptimo grado.
- Por último, el área comparte con la propuesta de los distintos grados de Campamentos y viajes, que se lleva a cabo de primero a séptimo grado. El objetivo central de esta propuesta es que el contacto con la naturaleza vaya construyendo paulatina y sistemáticamente un modo particular de sentirse parte del ambiente natural y no dueño de él, fortaleciendo cada etapa evolutiva y estimulando la autonomía.
- Progresivamente, desde salidas de un día a lugares cercanos hasta estadías de cuatro días en quinto y sexto grado o siete en séptimo, los grupos conocen Entre Ríos, Alta Gracia, Mendoza, Buenos Aires, Cataratas. Se piensan los lugares de acuerdo a algunas premisas de la tradición campamentil respecto del contacto con la naturaleza y la realización de actividades de supervivencia, pero también con la integración de objetivos culturales.