La UeNeLe reconoce a la integración curricular y la codocencia como pilares fundamentales para su organización pedagógico-didáctica en ambos niveles.
De acuerdo con la especificidad de cada nivel, se tiende a propuestas de enseñanza que articulan contenidos y lenguajes, habitualmente identificados con recortes disciplinares distintos, desde el convencimiento de que el modo de conocer de la infancia es global y que la pertenencia a un mundo hiperconectado y con disponibilidad masiva de información y datos, exige aprendizajes que tiendan a la selección crítica y a la síntesis más que a perspectivas segmentadas.
En consonancia, si enseñar es cada vez más el oficio de compartir con los estudiantes distintas perspectivas y lenguajes en torno a un mundo común, distintos estilos y modos de relación con el conocimiento y si las aulas son cada vez más diversas y precisan de diferentes miradas, se trata más que nunca de enfatizar la necesidad del trabajo colaborativo entre quienes ejercen este oficio.
En La Ronda se trabaja en pareja pedagógica. Desde la sala de lactantes hasta la de cinco años, cada grupo de ambos turnos cuenta con dos docentes a cargo. Además de compartir las rutinas y las funciones de cuidado propias a la primera infancia, ambas docentes diseñan el Plan Anual y planifican, llevan a cabo y evalúan las propuestas didácticas; sostienen la relación con las familias y los equipos terapéuticos si los hubiera y articulan con el resto del equipo docente del turno, de la sala paralela del otro turno o de toda la institución según el caso en distintas ocasiones y proyectos.
En la Escuela Primaria la apuesta es al docente único a cargo del grado de primero a séptimo (incluso en los superiores, en los que en otras tendencias se suele dividir por áreas), sin embargo trabajan en pareja pedagógica con el o la responsable de la otra sección del mismo grado (tanto para las planificaciones didácticas como para el desarrollo de muchas actividades). Para llevar adelante este trabajo, el equipo docente cuenta con dos horas reloj diarias destinadas al trabajo institucional dentro de la escuela, momento que además se comparte con los de otros grados y con los docentes coordinadores. El objetivo primordial de este tiempo compartido es la transmisión de saberes tácitos y en una mayor reflexión sobre las tareas realizadas.
En ambos niveles, y también cuando la integración involucra a las llamadas áreas especiales, el trabajo de codocencia implica la posibilidad de que cada quien asuma diferentes roles (por ejemplo, una persona desarrolla la clase y el otro observa o alguien lo hace con el grupo total mientras el otro se detiene en alguna individualidad que lo necesita), también podrían asumir diferentes funciones (por ejemplo, una trabaja con parte del grupo en una tarea y la otra en otra en paralelo) o diferentes configuraciones grupales (por ejemplo, con los grados o salas mezclados y grupos más o menos numerosos según se evalúe). Incluso pueden trabajar por grupos en diferentes entornos (por ejemplo, cuando en un mismo momento una de las docentes trabaja con mediaciones digitales y aplicaciones on line la otra lo hace con actividades en papel o en el pizarrón). En suma, se trata de un ejercicio fuertemente arraigado en la Escuela de Nivel Inicial y Primario como cultura institucional, que pone en valor la diversidad de perspectivas, de aptitudes y de formación de su equipo docente.
En cuanto a la configuración didáctica de las propuestas de enseñanza, en LA RONDA se concretan unidades, proyectos, itinerarios y secuencias e instalaciones lúdicas.